当创新成为一种思维方式，当创新成为一种自觉习惯，当创新成为一种社会氛围，当创新成为一种共同行动，那该怎样？这是本刊记者两会期间采访全国政协常委、清华大学原校长、清华大学高等研究院院长顾秉林院士，与他交谈中受到的启发和进行的思考。
顾秉林院士是我国著名的物理学家和材料科学家，长期致力于相关领域的科学研究、人才培养和高等教育管理工作。记者请他结合政府工作报告谈一谈对企业创新和人才培养等方面的看法。
    顾秉林院士说，2016年是“十三五”的开局之年，政府工作报告中，创新、协调、绿色、开放、共享这五大理念，成为贯穿2016年工作及指导我国“十三五”发展的主线。创新发展居于首要位置，是引领发展的第一动力。而创新驱动发展，关键在人才。因为创新人才是创新的主力军，这就需要加强创新人才的培养，这方面高等院校责无旁贷，但在中小学就应该将创新人才的培养纳入到规划和体系中，注重从小就培养孩子的创新意识。
    顾秉林院士说，世界上公认有两个最聪明的民族，一个是犹太人，一个是中国人。这说明中国人善于学习，但比较起来，犹太人对孩子的创新意识、创新能力的教育和培养更加重视。从个人观察看，犹太人非常注重从小培养孩子的创新意识，提倡快乐教育，鼓励孩子有新想法，敢于尝试，能别出一格，有独立精神。而我们对孩子的教育，更多要求遵规守纪，不要别出心裁，不要鹤立鸡群。另外，我们的学校教育，从小就是考试，学校都重视考试，孩子一直是从考试中度过的，会答题、答好题才是重要的，接受的多是被动式教育，家长也习惯于用考试成绩看待孩子的学习效果。举个例子说，孩子回到家父母都是问今天考了多少分，考了100分就会受到夸奖，如果考了分，家长就会责问孩子哪道题答错了，为什么答错了。而同样的问题，在与一些犹太人朋友交流时，他们的做法是，如果孩子放学回家了，家长问的大多是：今天在学校有没有提问题？提了什么问题？鼓励孩子多提问题进行思考，借此启发教育孩子。再一个就是鼓励孩子提高观察能力和动手能力，培养孩子在观察中思考、在实践中动脑，从而启发创新思维。这方面，我们的教育也比较薄弱。如果我们的教育从孩子起就开始注重培养创新思维和实践能力，并延续到不同的教育阶段，那么我们的创新人才就会越来越多。
    对于企业创新，顾秉林院士认为，企业要多通过产品的创新，服务消费者。政府工作报告中强调，企业是创新的主体，应切实发挥技术创新的主体作用。我们国家正在进行供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，对企业技术人员来说，就要从提高供给质量出发，把产品做好，让消费者满意。现在很多人喜欢到国外购物，但买的产品却大都是国内企业可以生产的，这值得我们企业思考。顾秉林院士说，关于企业创新人才的培养，要强化学校教育体系和企业的结合，培养出更多有活跃创新思维和较强创新能力的的人才，到企业实践中应用、提高。所以，清华在确定培养目标时，提出要培养高素质、高层次、多样化、创造性的拔尖创新人才。如果企业技术人才都具备创新性的思维和观察问题、提出问题、解决问题的意识，那么创造性在实践中才能被激发出来，从而自觉地去考虑如何改进生产工艺、如何提升产品质量，让产品更受消费者欢迎。
    顾秉林院士最后说，创新不是口头说说就行，需要真正落实到行动中，这与教育培养、社会实践、政策激励、社会氛围等息息相关，只有当创新成为更多人的一种思维方式、自觉习惯以及形成社会风尚时，那么创新发展就会结出更多果实！